تازه های کتابخانه

کتاب هویت های برنامه درسی که در حقیقت ویراست جدید کتاب به سوی هویت های جدید برنامه درسی است تلاش کرده است که تحولات حوزه برنامه درسی را به تصویر بکشد. دلیل تغییر نام، پرداختن و توجه کتاب به کلیه نظریه پردازان حوزه مطالعات برنامه درسی به جای توجه صرف به نظریه ها و هویت های جدید است. اثر قبلی تنها به نظریه های حوزه نوفهم گرایی پرداخته بود. در اثر جدید، کلیه دوران های برنامه درسی شامل کلاسیک، نوفهم گرایی و پسانوفهم گرایی مد نظر قرار گرفته است.

فهرست موضوعی مطالب:

نهاد تربیت، امروز مسئولیت بسیار پیچیده‌ای را برای پرورش همه‌ جانبه نسل جدید بر عهده دارد و بی‌گمان برای رسیدن به اهداف خود، باید هدفمند، روشمند و مسئولیت ‌پذیر عمل کند. سازمان‌های تربیتی فضیلت ‌مدار، در تربیت نسل جدید موفق‌ترند، همچنین رشد و بالندگی بیشتری را تجربه کرده و الگوی مؤثرتری  برای جامعه هستند. از‌این‌رو، تقویت اخلاق حرفه‌ای، یک راهبرد اساسی در این زمینه محسوب می‌شود.

تصمیم گیری درباره برنامه درسی ماهیت پیچیده ای دارد و مواجهه ساده انگارانه با آن محکوم به شکست است. فهم این پیچیدگی و مدیریت سنجیده آن مستلزم شناخت دقیق ابعادی چون خاستگاه تصمیم گیری در برنامه درسی، ارکان برنامه درسی و عناصر برنامه درسی است. اثر حاضر را می توان کوششی برای تامل روی این ابعاد و مدل سازی به قصد تبیین دامنه گزینه های تصمیم گیری درباره برنامه درسی و رمزگشایی آن دانست. در این راستا نویسنده ابتدا مبانی نظری تصمیم گیری درباره برنامه درسی را تشریح نموده و سپس راهکارهایی عملی برای حرکت از تصمیم گیری متمرکز به سمت تصمیم گیری های آزاد شده و بومی را ارائه می کند.

دوران حکومت صفویان در ایران به دلیل ویژگی ها و امتیازاتی که دارد، همواره از جهات متعدد و گوناگونی مورد توجه مورخان و محققان ایرانی و غیرایرانی قرار گرفته است. مهم ترین این موضوعات می تواند تعلیم و تربیت عصر صفوی باشد. اهمیت این موضوع به دلیل تأمین استقلال سیاسی ایران و ایجاد یک حکومت مقتدر در محدوده ی جغرافیایی و فرهنگی مشخص است که تعلیم و تربیت امروزه نشأت گرفته و گویایی اقتدار آن روزگار است؛ موضوع اصلی کتاب مطالعه و بررسی تاریخچه ی نظام آموزشی آن دوران  است.